|
От создателей ALLSoch.ru
и Referat.su Более 15000 рефератов на 5 RU! - это раздел образовательного портала
"НА 5 RU", который позиционируется, как самый
большой в рунете архив материалов для школьников и студентов, оснащенный расширенной
навигацией. Часть материалов расположена на страницах НА 5
RU, а часть на страницах наших партнеров. Мы попытались собрать воедино
всё то, что раньше Вам приходилось искать на десятках сайтов, иногда забывая
их адреса. Теперь найти сочинение, реферат, тему по английскому, готовую домашнюю
работу, шпаргалки и многое другое стало проще. Учитесь вместе с na5.ru
каждый вечер и вы сдадите НА 5! Для этого вам
необходимо запомнить
сайт >>
www.Dip-MSK.Ru
- Дипломы,
Аттестаты и Справки (официально)!
Без предоплаты, Индивидуально и Не Дорого!
Подробнее
|
| Рефераты на 5 / все рефераты на 5 / юриспруденция /
|
так как психологическое воздействие на собравшихся начинается до речи, с момента появления перед публикой"». Это, разумеется, относится к одежде судей, народных заседателей, адвокатов, секретарей судебногозаседания, прокурорских работников и других участников судебного процесса.
В равной мере данные замечания относятся и к работе следователя прокуратуры, которому ежедневно приходится общаться с многими людьми. Нередко установить контакт с человеком не удается именно вследствие первоначальной антипатии, вызванной внешней оценкой следователя.
Профессиональная юридическая деятельность отличается сложностью и многогранностью. Ее психологический анализ всегда дает возможность выделить ряд этапов, через которые происходило движение к конечной цели установлению истины. В той или иной степени в профессиональной юридической деятельности можно выделить следующие стороны: поисковая (познавательная), коммуникативная, удостоверительная, организационная, реконструктивная (конструкционная), социальная.
В каждой из указанных выше сторон реализуются соответствующие личностные качества, обеспечивая успешность деятельности.
Деятельность юриста многоуровневое, иерархическое явление. На каждом уровне достижение свойственных данному уровню целей обеспечивается соответствующими личностными структурами, причем их достижение обеспечивает возможность перехода к достижению целей высоких уровней деятельности.
заключение
По мере усложнения различных сторон юридической деятельности растут требования, предъявляемые к личности человека, который избрал такую работу в качестве основной жизненной цели.
Готовность личности молодого человека к профессиональной деятельности в правоприменительной системе, будучи целостным личностным образованием, включает в себя мотивационные, познавательные, эмоциональные и волевые компоненты.
Так, мотивы отражают стремление молодого человека стать следователем, адвокатом, нотариусом или прокурором и потребность успешно выполнять свои должностные обязанности по раскрытию преступлений, всестороннему и полному расследованию уголовных дел, исследованию причин преступности и их квалифицированной профилактики. В этой же сфере находится стремление будущего специалиста к достижению профессиональных успехов, желание показать себя как специалиста с наилучшей стороны. К познавательным аспектам относится понимание абитуриентом стоящих перед ним в будущем задач в сфере профессиональной деятельности, ясное представление о различных сторонах этой деятельности и ее психологических особенностях, представление о профессиональных ситуациях (например, следственных ситуаций), способность видеть себя в будущем в качестве специалиста, разрешающего эти ситуации.
Эмоциональной стороной готовности является чувство личной ответственности будущего молодого специалиста за результаты деятельности в сфере борьбы с преступностью, а также уверенность в своих силах и способности преодолеть многие объективные и субъективные преграды, которые могут возникнуть в процессе достижения профессиональных целей. Далее сюда относятся чувства удовлетворения в процессе достижения торжества закона над беззаконием, социальной справедливости и т. п.
Наконец, волевые компоненты отражают концентрацию личности на выполнение профессиональной задачи, достижение гармонии между требованиям профессии и личностью работника и обеспечиваются двумя направлениями профессиональной ориентацией и профессиональным отбором. Оба эти направления решают одну и ту же проблему, но с разных сторон. Профессиональная ориентация идет «от человека» и отвечает на вопрос: «Какая именно из бесконечного разнообразия профессий больше всего подходит для данного человека», профессиональный отбор идет «от требований профессии», и его задачей является выбор из ряда кандидатов одного, наилучшим образом приспособленного (в силу своих личных особенностей и свойств) для данной профессии. Профессиональный отбор гораздо сложнее, чем профориентация, и требует для своего осуществления большой подготовительной работы. При этом все большее значение приобретают психологические факторы: наличие у абитуриентов соответствующих задатков и личностных качеств, которые в ходе обучения в юридическом вузе должны быть приведены в системы навыков, умений и знаний, обеспечивающих успех на практической работе.
Профориентация это знание особенностей профессии, а также профессионально необходимых и противопоказанных для нее качеств и свойств личности специалиста.
Весьма перспективный путь решения этой задачи, который обеспечивает заблаговременное ознакомление школьников с той или иной специальностью, сочетающееся с выработкой интереса к ней, профессиональная ориентация их непосредственно в последние годы обучения в школе. Умело поставленная работа по профессиональной ориентации школьников приводит к тому, что молодежь начнет свое обучение в вузе с настоящим интересом к своему будущему труду, с пониманием его общественной значимости. А это является важной предпосылкой к будущей высокой активности специалиста.
Я считаю, что воспитание высоких морально-этические и профессиональные качеств представителей юридических профессий и специальностей необходимая и одна из главных задач сегодняшнего профессионального обучения.
список литературы
1. Васильев В. Л. Юридическая психология. Л., 1974.
2. Васильев В. Л. Этика в юриспруденции и предпринимательской деятельности. СПб., 1995.
3. Еникеев М. И. Основы общей и юридической психологии. М., 1996.
4. Кони А. Ф. Приемы и задачи обвинения// Избранные произведения. М., 1959.
5. Кореневский Ю. В. Государственное обвинение в условиях судебной реформы (процессуальный, тактический и нравственный аспекты): Методическое пособие. М., 1994.
6. Коченев М. М. Введение в судебно-психологическую экспертизу. М., 1980.
7. Общая психология/ Под ред. Петровского А. В. М.: Юристъ, 1998.
8. Практическая психология. Учебник под ред. Тутушкиной М. К. М.СПб., 1997.
9. Яковлев А. М. Преступность и социальная психология. М., 1971.
|
| первая ... 5 6 7 8 |
|
